L’apprentissage sur l’analyse comparative entre les sexes plus : Plan de leçon d'une journée — exemple B (études de cas illustrative et pratique)

• Présentez-vous
• Expliquez les objectifs et l'approche
• Présentez l'ordre du jour

Nous utiliserons à différentes méthodes d'enseignement et d'apprentissage, notamment :

• des présentations;
• des discussions;
• des exercices individuels et en groupe.

• Expliquez le déroulement du tour de table (ce que chaque personne doit dire)
• Présentez-vous en répondant aux questions utilisées lors du tour de table

• Nom
• Titre ou fonction
• Direction générale
• Question supplémentaire (facultative) relative à l'ACS Plus – voir la remarque ci-après

 Il est utile de consacrer du temps à cette activité grâce à laquelle les participantes et participants apprennent à se connaître et découvrent leurs attentes ou les difficultés auxquels ils font face dans leur travail (même si vous avez aussi effectué avant le cours une évaluation afin de préciser leurs objectifs).

Les présentations peuvent faciliter la discussion entre les participantes et participants (pendant les pauses et le dîner), leur permettre éventuellement de repérer des collègues aux prises à des difficultés analogues dans l'application de l'ACS Plus.

Ce point est particulièrement important si vous prévoyez créer un réseau sur l'ACS Plus de personnes ayant suivi le cours.

En plus des renseignements préliminaires habituels, il peut être utile d'ajouter une question relative à l'ACS Plus. Le genre de question à poser dépendra de ce que vous souhaitez tirer des participantes et participants et des réponses que vous pensez pouvoir fournir pendant la formation.

Par exemple, si vous demandez « À quelle question particulière souhaitez vous obtenir réponse à la fin de l’atelier? », inscrivez les réponses sur un tableau à feuilles et tentez de les traiter pendant la formation. Dans ce cas, il pourrait aussi être utile d'avoir un tableau de « Questions en suspens » où seront consignés les questions, commentaires et préoccupations soulevés pendant le tour de table ou pendant la journée auxquels vous n'avez pas encore répondu, généralement parce qu'ils débordent des objectifs du cours ou que vous devez recueillir plus d'information.

Autre question pour le tour de table : « Comment avez-vous utilisé l'ACS Plus dans votre travail jusqu'à présent? Donnez un exemple. »

• Expliquez la logistique
• Demandez aux participantes et participants d'établir des règles de conduite pour la journée
  • Inscrivez les sur une feuille que vous afficherez au mur;
  • Si le groupe n'en propose aucune, vous pouvez suggérer celles qui figurent ci-dessous.

Logistique

• Cahier d'exercices/documentation
• Horaire
• Heures de pause
• Numéro de salle et numéro de téléphone à composer en cas d'urgence
• Cellulaires et appareils BlackBerry
• Toilettes
• Sorties de secours

Règles de conduite

• Poser des questions et participer
• Partager vos connaissances et votre expérience
• Faire preuve de patience et de respect envers les autres
• Apprendre les unes et les uns des autres
• Rire, sourrire et s'amuser!

• Présentez le but du jeu
• Expliquez les règles du jeu (déroulement)
• Divisez le groupe en trois équipes

Prévoir une petite récompense peut encourager la participation

• Donnez un aperçu du cadre d'ACS Plus de votre ministère, notamment les obligations redditionnelles, les rôles et responsabilités, et les attentes
• Informez sur l’approche de l’ACS (si elle diffère de celle présentée dans le cybercours, comme l’analyse comparative fondée sur le sexe et le genre ou l’analyse comparative entre les sexes et fondée sur la diversité)

Étant donné que les participantes et participants auront suivi comme condition préalable le cybercours de FEGC sur l’ACS Plus, cette activité a pour but de s’axer sur les particularités propres au ministère.

Vous pourriez en profiter pour parler aux participantes ou participants qui ont posé des questions auxquelles vous n'avez pas répondu entièrement ou qui semblent avoir de la difficulté à comprendre l'information fournie.

• Expliquer l'étude de cas
• Invitez les participantes et participants à lire individuellement la description du contexte.v

Vous pourriez en profiter pour parler aux participantes ou participants qui ont posé des questions auxquelles vous n'avez pas répondu entièrement ou qui semblent avoir de la difficulté à comprendre l'information fournie.

Travail en petit groupe

• Formez des équipes (de 3 à 6 personnes)
• Divisez les participantes et participants en petits groupes (de 3 à 6 personnes)
• Invitez les à réfléchir ensemble aux questions relatives à l'ACS Plus et à les inscrire aux tableaux à feuilles)
• Invitez chaque groupe à présenter quelques exemples de leurs questions en plénière
• Résumez la discussion

Les participantes et participants réfléchissent en petit groupe aux questions relatives à l'ACS Plus. L'objectif est de leur faire remettre en question les suppositions faites en matière de genre et de diversité concernant la question à l'étude.

Chaque équipe consigne ses réponses et les présente en plénière.

Passez d'un groupe à l'autre pour vous assurer que les discussions sont productives et sur le sujet. Préparez un « aide mémoire » renfermant des questions relatives à l'ASC+ pour vous aider à aiguiller les participantes et participants si besoin est.

Travail en petit groupe (suite)

• Expliquez aux participantes et participants qu'ils vont se pencher sur les sources d'information et les points de vue des parties intéressées.
• Faites lire un document de recherche aux participantes et participants, puis invitez-les à discuter des questions potentielles relatives à l'ACS Plus et à inscrire leurs réponses au tableau à feuilles.

• Les participantes et participants examinent les recherches et les points de vue des parties intéressées pour analyser les questions relatives à l'ACS Plus pouvant se poser dans le cas à l'étude.
• Chaque groupe inscrit ses réponses au tableau et les présente en plénière.

Vous pourriez en profiter pour parler aux participantes ou participants qui ont posé des questions auxquelles vous n'avez pas répondu entièrement ou qui semblent avoir de la difficulté à comprendre l'information fournie.

• Invitez les participantes et participants à discuter en petits groupes des questions à l’étude et de réfléchir aux façons d’y appliquer l’ACS Plus ou de formuler des questions pour l’ACS Plus.

• Distribuez le formulaire d'évaluation de la formation